目录
第3部分
思想篇
3.1与教师谈英语绘市悦读教学
3.1.1精选学术讲座交流话题
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3.1.2—篇学员的听课心得
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聆听叶青林老师关于
《英语绘本悦读教学模式的探究与思考》有感
福建省福清市第一中学林贞
今天早上，来自福州晋安区教师进修学校的叶青林老师给我们做了一场精彩的讲座，我受到了很大的震动，感触良多。
首先，叶老师在讲座中用接地气的语言跟我们分享了自己的生活阅历，提到了自己的女儿在接触绘本之后受益匪浅，甚至刺激了她的语言发展，这让我开始意识到，我们为人母为人父者应该对孩子进行正确的引领，做一个智慧的家长。
其次，叶老师在讲座过程中，穿插播放了未来科技进步会带来的教学模式的变化，以及两位出色的英语老师的课堂实况录像，深深触动了我，我们应与时倶进、顺应时代，时刻
最后，叶老师从英语绘本悦读教学的优越性出发，提出纸质悦读的重要性，在课堂实施过程中利用教材的趣味性，设计的针对性，阅读的体验性，思维的活动性和教法的多样性，跳出高中英语阅读教学的固定框架、枯燥乏味的内容和沉闷的课堂，开辟了另一片广阔的天空，为英语教学注入了一股清新的空气，同时让一直要寻求新的教学方式和手段的高中英语教师醍醐灌顶，豁然开朗。
总之，听完叶老师的讲座，我感触颇多，希望自己可以成为一个优雅的、智慧的家长和人文学者。Ihavealongwaytogo,fighting!
3.1.3课题研究成果
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1.年福州市教育科研课题研究成果公报
课题立项编号：FZZX
课题名称：小学英语绘本自主悦读研究
课题负责人：叶青林
单位：福州市晋安区教师进修学校
主要成员：林发城何芬芳何海燕林琳陈梦灵毛向蓥
1)课题研究的主要内容
本项目将重点研究三个问题：第一，小学生英语阅读的现状如何？第二，什么是自主悦读？第三，通过自主绘本悦读达到什么成效？为此，本研究内容包括以下三个方面：
首先，通过问卷调查、资料查阅和深度访谈，了解小学生英语阅读的现状，为自主悦读的分析研究提供物化的数据材料。
其次，根据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的转变学生学习方式的任务，参考国内外学者对绘本阅读和自主阅读研究的相关成果，结合福州市教育科研课题——《小学英语绘本自主悦读研究》的现状，本课题组构建了英语绘本悦读“双脑”教学模式。
第三，通过行动研究、个案分析、教师论坛等途径，调查学生自主悦读的自觉程度，分析对阅读产生喜恶的原因，提出了提升英语绘本自主悦读的方法、途径，如悦读分享会、讲故事、评论等。
一年来，通过理论研究和实践摸索，我们形成了英语绘本自主悦读双脑教学模式，即构建“图文体验一双脑思维一文本悦读”的英语绘本双脑教学模式。英语绘本的语言可以作为英语教学的阅读材料，其插图对右脑潜能和语言发展具有价值。
2)课题研究方法及作用
一是文献研究法，通过报刊、书籍、互联网等收集相关的资料文献，整理分析，了解绘本悦读的相关理论与研究成果。
二是调查研究法，采用问卷调查和访谈调查两种方式，通过对学生阅读动机、阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯、阅读技能、阅读材料、文化意识等项目进行调查，发现存在的问题，从总体上把握阅读的实际情况，为进一步对小学生英语阅读的有效性进行理论与实践的研究提供实证性材料。
三是采用对比研究法，阐释英语绘本自主悦读的方法与途径。通过实验班与普通班的对比，以及自主悦读量的积累，找出学生阅读理解能力的前后差异。
四是观察法，通过对学生进行课内外阅读活动中相关行为的适时观察和记录，从中找出不同阅读方式、阅读习惯、阅读技能等因素对阅读有效性的影响，为进一步对小学英语绘本自主悦读的有效性的研究提供实证性材料。
本课题重点解决教师如何指导学生进行英语绘本的自主悦读和如何提高学生悦读的有效性等问题，旨在通过课堂实录、案例分析、研讨反思等形式，寻找出适合学生的悦读策略和绘本悦读教学模式。
结论（形成的观点、研究出解决问题的模式或操作方法）
通过绘本中多样的形象、丰富的情节、有趣的故事、深刻的
道理等激发学生的悦读兴趣，增强悦读体验，培养童趣，发展学生的思维能力和想象力；通过悦读大量的种类繁多的绘本，学生逐渐积累了丰富的悦读体验，并且逐渐在悦读归纳中提高了读图和解语码的能力，即提高了对文本的理解力和对插图的观察力；绘本将图与文巧妙融合，为学生再现了具体形象的生活情境，为学生提供了丰富的生活体验，在他们与文本的交流中极大地促进了思维的发展，增强了英语的表达能力。
课题的实施过程，其一，注重借助绘本的插图，帮助学生克服生词障碍，读懂作品的意图，理解大意，提高学生的读图和文本阅读理解能力；其二，通过自主悦读和合作学习，养成良好的阅读习惯和协作意识，达到提高学生的阅读兴趣和阅读能力的目的；其三，帮助学生了解丰富的文化元素，拓展广阔的阅读视野，为学生自主学习能力的养成打下扎实的基础。
对策（提出解决冋题的措施、途径和建议等）
在课题研究中，为准确了解小学生英语悦读的现状，通过问卷调查、资料查阅和深度访谈等形式，为自主悦读的分析研究提供物化的数据材料；运用对比研究、个案分析、教师论坛等方法，调查学生自主悦读的自觉程度，分析对阅读产生喜恶的原因，帮助学生找到提升英语绘本自主悦读的方法和规律。研究发现，通过自主悦读使学生积累了丰富的、愉悦的悦读体验，同时，在英语绘本悦读的过程中浸润不同的文化，拓展阅读视野，丰富生活经验和促进多元认知的发展。
营造轻松的悦读环境
在营造轻松舒适的悦读环境方面，学校可以根据需要在教室、在阅览室、在学校的花园或其他地方，营造一种积极的悦读氛围。还可以在班级创设并布置温馨的绘本悦读角，拉近学生与书之间的距离。
享受愉悦的导读过程
组织绘本悦读时，学生要尽量做到“手不离本，眼不离图”。教师根据需要可以“用图引出文字，用文字补充图意冶，真正地进行有效的绘本悦读。在指导学生悦读绘本的插图时，可以从某个方面切入，进行整体悦读。一个切入点，就可以成为“绘本悦读”的一个有趣的开始，达到以“点”及“面”的效果。在悦读的过程中，教师让学生大胆预测封面、自主质疑标题、
链接活动，综合运用
借助绘本，开展丰富多彩的活动，不仅可以多层面地展现绘本的魅力，更重要的是让学生在活动中感知、体验和运用绘本地道的、原汁原味的语言。绘本悦读中可以采取分角色表演、给绘本配音、和同伴交流绘本悦读感悟等活动。绘本悦读后，可以让学生仿编故事、续编故事、创编故事，使其更立体、直观地感受绘本蕴含的深意。还可以定期举行绘本故事演讲比赛、绘本诵读比赛、绘本童话剧表演比赛等，激发学生学用绘本的热情。
成果
第一部分：理论成果（提出新的理论和教学模式框架）
(1)双脑教学模式及建构原则
认知神经科学认为，左右脑相互协作是培养创造力的真正基础，双脑模式能够最大程度地开发人的大脑潜能（姜孟，)。英语绘本的文字信息和插图有助于左右脑潜能的开发，绘本悦读中“读图寅解图寅读文寅悦读”过程有助于左右脑的均衡和协调发展。据此，本课题构建“图文体验一双脑思维一文本悦读”的英语绘本悦读教学模式。图文体验是指学生通过自主悦读绘本的插图和文字，独立解读和思考绘本的图和文，深刻体验文本的内涵；双脑思维是指学生对绘本插图的理解与体会(右脑功能）和对绘本文字的记忆与思考（左脑功能），达到激发左右脑潜能的目的；文本悦读是指师生与文本的对话、生生和师生之间的互动和分享，从而达到愉悦的理解和体验文本的目的。
“双脑教学模式”应遵循目的性、主体性、个性化、可行性和针对性的教学原则。目的性原则，是指通过绘本来激发学生的阅读兴趣，旨在让学生回归纸质的文本悦读，提高深层次的品读能力。主体性原则，是指注重学生与文本、与读者的对话，强调在悦读中思考并体验文本带来的愉悦感和成就感。个性化原则，是指按照学生的不同喜好，选择不同题材及适合自身阅读水平的绘本，满足学生个性化的阅读需求。可行性原则，是指每周课内外阅读量依据每个学生的实际阅读能力由教师分配和由学生自主选择悦读相结合，即每周3?10篇不等。针对性原则，是指所选择绘本的内容和难易程度既适合学生的实际阅读水平又符合课程标准的要求。
双脑教学模式操作应用
双脑模式强调左脑右脑之间流动，“只有当学习者大脑可以从右脑模式向左脑模式流动时，学习者才能更有效地学习概念和结构”（Danesi，)。教学中，学习者通过右脑模式（包括对话、提问策略和模拟活动等）探索新结构和新概念步入正轨后，教师就必须转换另一模式。因此，英语绘本双脑悦读模式分“感知绘本寅左右脑思维活动寅多元交互寅模式转换”四个教学环节。
有关课题的论文获奖及发表情况
年7月，课题主持人叶青林参加“中国教育学会外语教学专业委员会第18次学术年会”，论文《中小学英语绘本悦读：现状、价值与应用》，获全国三等奖；
年10月，课题主持人叶青林所写论文《英语绘本悦读在中小学推广的价值与应用》，在《福建基础教育研究》发表；
年12月，课题主持人叶青林，“第三届福建省基础教育优秀论文评选”，论文《小学英语绘本悦读：现状、价值与应
用》，获二等奖；
年12月，课题组核心成员何海燕，“第三届福建省基础教育优秀论文评选”，论文《合理创设情境，打造高效英语课堂》，获优秀奖；
年12月，课题组成员林琳，“福州市小学优秀教学论文评选”，论文《浅谈简笔画在小学英语教学中的应用》，获一等奖；
年10月，课题主持人叶青林，论文《英语绘本悦读双
月凶教学模式探究以TheThreeWishes一*书为例》，在《福建基
础教育研究》发表。
第二部分：实践成果（在理论指导下实践过程中取得的成效）
年11月，课题组核心成员何海燕老师，为晋安区全体英语教师献上了一节令人耳目一新的英语绘本悦读课——TheThreeWishes的观摩课，得到一线教师们和专家们的一致好评。该节课作为名师优质课在福州市教育网展播，供全市一线英语教师学习观摩；该节课被福州晚报的记者专版介绍，引起了很大的社会反响，为我们的绘本悦读教学成果的推广打下了基础。
年3月，课题组成员陈梦灵老师为福州市晋安区的全
体英语教师献上了一节绘本活动课FiveMinutes爷Peace的公
开课。该节绘本课受到专家和课题组成员的好评，学生课上的精彩展示给大家留下了深刻的印象，这为课题组下一步课题目标的确立提供了参考。
年6月，课题实验班的学生举行了“英语绘本故事会比赛”和“英语绘本朗诵比赛”两场比赛。在每周一节的绘本悦读课上，教师设计不同形式的展示活动，如绘本剧表演、绘本故事分享会、绘本DIY等，让学生不断体验文本悦读带来的愉悦感和成就感。
年6月，课题组针对实验班的学生家长组织了以“悦读成长”为主题的征稿活动，旨在让家长畅谈亲子悦读方式，以及孩子参加实验前后的变化和收获等，其中选出13篇有代表性的文章，装订成集，供其他学生家长借鉴学习。
年12月15日上午，课题主持人叶青林老师应福建教育学院邀请，给福鼎市的骨干教师做“英语绘本悦读：价值与应用”的讲座；当天下午，两位课题组核心成员何海燕老师和林琳老师给福鼎市的骨干教师、来自福州市仓山区的英语老师以及福建师大的毕业生等上了两节绘本观摩课，主题是绘本悦读课和绘本活动课，观摩课后，叶青林老师做了“英语绘本悦读双脑教学模式应用解读”的讲座。
英语绘本故事双人演讲比赛剪影
英语绘本朗诵比赛剪影
满满的成就感溢于言表
6)影响——同领域影响和社会影响
应福建省教育学院的邀请，叶青林老师先后做了“英语绘本悦读：价值与应用”和“英语绘本悦读双脑教学模式应用解读”两场讲座；何海燕和林琳老师分别开设了绘本悦读课和绘本活动课。这两节展示课获得有关专家的好评，并作为名师优质课在福州教育网展播，供全市一线英语教师学习观摩。
在多次的区级绘本悦读展示课后，福州市晋安区的英语阅读教学跟以往有了很大不同，越来越多的老师们将英语绘本融入英语课堂教学当中。同时，示范课在福州市教育网展播，对福州市的小学英语教学也产生了积极的影响。福州晚报等新闻媒体的专版介绍，更使得绘本悦读的课题研究成果在福州市引起了较大的社会反响。这些宣传，为课题组绘本悦读教学成果的推广打下了良好的基础。
7)改进与完善
(1)研究过程中存在的主要问题
一年的课题研究，虽然取得了一些成功的经验，但由于时间有限，在研究和实践过程中，我们也碰到了许多困难，有些问题还需要进一步深入研究解决。
第一，绘本悦读资源还不能完全满足教学和学习的需要，专家设计开发的现成的绘本教材与一线教师、学生的实际需求存在距离，而大多数教师自身又缺乏开发资源的条件。这一矛盾，目前还没有合适的解决方案。
第二，在实践中，教师对学生学习过程的调控减弱，部分学习主动性不强、自觉性不高、合作意识不强的学生，在学习过程中游离于阅读之外的现象时有发生。如何帮助这小部分学生更好地进行英文绘本的悦读和学习，这是一个需要进一步研究解决的冋题。
第三，家长不会指导悦读。调查发现，有85%的家长都认为英语很重要，也知道学好英语需要大量的悦读，但是他们不知道如何给孩子选择合适的英语悦读材料，也不知道如何与孩子亲子悦读。如何与孩子一起选择英语课外读物一直是家长关心和困惑的问题。可采取的对策：为了更好地协助老师一起指导孩子进行长期而有效的英语绘本自主悦读的实践活动，最好定期举办亲子悦读讲座，让家长也参与到课题的研究中。
(2)对本课题后续研究的改进与完善建议
研究的另一个重点是关于教师的素养提升问题——从理论到实践全面提高教师的人文素养。首先，虽然在本课题的实施中对课题组成员进行了多次理论和实践方面的培训，但培训存在诸多的不足。英语绘本要求教师自身应具备较高的专业素养和学科素质，鉴于现实中学生的知识面、视野已不同以往，课题组积极倡导教师要养成终身学习的习惯，努力使枯燥的学习变得更加现代、立体、厚重、精彩。其次，应强调协作精神，倡导交流意识。在课题实施过程中，大力倡导团结协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。但在研究过程中，由于各方面原因，课题组成员之间的协作精神还有待进一步提升。我们将在课题后续研究阶段通过定期举行课题研讨会，提升课题组成员的交流协作意识。
课题组主要研究成果
2.—学年省级课题阶段成果
福建省教育科学“十二五”规划年度立项课题——《中学英语绘本悦读教学模式研究》取得了阶段研究成果。课题主持人叶青林老师的论文获得全国、省级奖项，并有多篇论文发表在CN刊物上。叶青林老师指导的绘本展示课在省市教育学院网站展播；指导的高中英语绘本悦读课被作为省级观摩课；绘本悦读的研究对福建省内的阅读教学有一定的辐射影响。课题主持人多次被省教育学院邀请给全省各地市的英语骨干教师等做讲座。
1)福建省教育科学“十二五”规划年度立项课题阶段成果(一)
(1)课题主持人叶青林老师为“年福建省第一批基础教育万名骨干教师（高中英语）”做“英语绘本课堂教学：文本、设计与教师”的专题讲座；(2)课题主持人叶青林老师为“年福建省福清市高中高级职称教师专项培训班（高中英语）”做“英语绘本阅读教学模式实践与思考”的专题讲座；
(3)课题主持人叶青林老师为“福建省基础教育高中英语骨干教师省级培训班”做“英语课堂教学关键字：文本、设计与教师”的专题讲座；
(4)课题主持人叶青林老师为“省国培计划（)——福建优秀青年教师助力成长研修（初中英语）培训项目”的老师做“英语绘本思维型阅读教学研究”的讲座，到福建福鼎市、屏南县等地做讲座获得好评。
2)福建省教育科学“十二五”规划年度立项课题阶段成果(二)
年至今，作为课题主持人，叶青林老师积极引导省级课题组全体成员以“课堂”为主阵地，努力探索绘本悦读课的教学模式，坚持理论与实践相结合，逐步构建科学、规范、有效的绘本悦读课的教学模式。一年来，叶青林老师一共指导课题组老师开设了七节区级以上的绘本悦读公开课，具体见第二部分的实践篇。通过观摩课、展示课、研讨课，课题组老师们的英语绘本悦读课对省内的英语阅读教学产生了一定的辐射影响。
(1)省市级课题观摩、展示、研讨课
(2)在课题研究的过程中逐步建立了中学英语绘本悦读教学模式的基本框架和指导目标
第一，初步建立英语绘本悦读的课堂教学模式课题组有计划地进行集体备课、听课、评课、反思总结、归纳提炼等活动，目前有六位课题组成员在不同学校开了不同级别的初高中绘本观摩课，通过课后的集体互动分享和研讨，课题组老师们领悟了各种课型的特点和价值。在课题组全体成员不断探索、共同努力下，目前，初步构建了英语绘本双脑悦读模式，即“感知绘本一寅左右脑思维活动一寅多兀父互一寅模式转换”和央语绘本RISE，即“阅读-探究-分享-表达”这两种课型的绘本悦
读教学模式。
第二，初步形成绘本悦读初、高中不同阶段的指导目标
根据课程标准中有关悦读的总目标，课题组进行了分解细化，形成了中学不同阶段的绘本悦读指导目标，这使绘本课题研究的方向更加清晰。初中的绘本悦读目标侧重赏析，即语言输入，意在感悟绘本内容，体会语言形式，提升认知水平；而高中的绘本悦读目标则重在理解之后的语言生成，即语言输出，能够提高思想意识，领悟超越文本的哲理。
第三，通过绘本悦读的教与学，达到培植思考、培养思维、培育思想的目的
课题组成员精心营造浓郁的读书氛围。在各实验班精选绘本悦读材料，建立班级悦读角。引导学生进行自主悦读、主题性悦读，满足学生不断增长的个性化悦读需求，培植学生的独立思考、质疑的能力；同时兼顾读写结合、以读促写，培养学生高阶思维的能力；在悦读教学的过程中，注重问题和活动设计及哲学思想的渗透，培育学生的人文思想。在教师多种手段的引导下，学生养成自主悦读的习惯，在悦读中丰富自己的精神世界和情感体验。通过绘本的悦读教学，学生的语言表达、问题思考、思维发展和思想意识等都得到了实质性的提升。
课题研究实践表明，参与英语绘本悦读实验的老师和学生，通过英语绘本悦读的教学互动，在思考能力、思维方式和思想方法等方面都大有禅益。
3.2与家长谈亲子绘市悦读
3.2.1精选亲子公益讲座交流话题
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3.2.2亲子绘本悦读的实践探究
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1.亲子绘本阅读的发展趋势
随着家庭、早教机构、教育专家对早期阅读重要性的认识和研究的不断深入，以及图画书市场在中国的日渐繁荣，早期阅读及其价值获得了人们的公认。在幼儿早期教育的领域中，频频出现“亲子阅读”“分享阅读”“绘本共读”等有关早期阅读的字眼，这些字眼同时刺激了笔者——作为亲子悦读实践中的母亲。本小节以家庭教育为视角，从学术研究的趋势、亲子悦读的理论与实践研究的角度，对绘本悦读在提升亲子悦读的质量和促进早教的开发和发展等方面做一些探索。
1)绘本阅读学术
在西方发达国家学龄前儿童读物中，百分之七十是绘本。在东方，日本、韩国的孩子早就开始阅读绘本。年，四川少儿出版社引进科普绘本——《神奇校车》，至此，国外绘本正式进入中国大陆，而这个时期，与中国知网数据库检索到关于早期阅读的学术
2)亲子绘本阅读的趋势
笔者在新浪网下载了一份关于亲子阅读的问卷调查，惊喜地发现：（1)“您陪同孩子一起阅读吗?”经常陪伴的有86.20%，偶尔的只有13.80%，而从不的为0%;无独有偶，经常给孩子买书的为85.30%，偶尔买书的只占14.70%，从不的为0%。
(2)当孩子要求陪同看书时，再忙都会陪伴的有69.70%，若有空就陪读的为27.50%，让孩子找其他人陪的占2.80%。
(3)“您常为孩子选择哪类阅读材料?”除了识字类的6.80%，纯文字读物的3.30%，其他的选择都是绘本阅读。（4)还有“亲子阅读能改善亲子关系吗?”等关于阅读带来的积极作用的答案比比皆是。以上问卷数据充分说明，绘本阅读热潮不是一时兴起，而是伴随时代进步，特别是年轻父母自身素质不断提高而快速发展的。笔者从福州一家经营多年的绘本馆调查了解到，在多名会员中，阅读绘本的都是1?6岁的孩子，一方面，说明早期阅读已经蔚然成风，另一方面，说明时下的父母重视早教，选择绘本进行亲子阅读已成为一种趋势。
2.亲子绘本悦读的实践探索
1)开启认知世界的窗口
孩子懵懵懂懂来到这个世界，亲子绘本悦读就好比是为孩子打开一扇感知世界的窗口。
(1)刺激感知觉的发展
根据已有的关于儿童心理发展的观察记录和试验资料，在儿童出生后的第一年里感觉有比较迅速的发展，知觉开始出现(程利国，)。那么给这个阶段的婴幼儿悦读绘本，绘本中的图画能帮助婴幼儿建立起认知和词汇的桥梁，透过形象生动的图画表象，结合词语的表达，有助于孩子各方面感知觉的发展。例如，空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉，通过《这是什么形状》的绘本阅读，宝宝已经不满足于在积木桶里找形状了，他会兴奋地在家里四处寻找形状，他会发现家里有很多和绘本一样的形状，如电视、冰箱、空调、门等都是长方形的。亲子绘本悦读促进了孩子形状知觉的发展。绘本《猜猜我有多爱你》直观形象地帮助孩子初步建立起大小知觉；绘本《月亮的味道》让孩子不知不觉就明白了上下的方位。绘本以其形象的图像及一些简单而生动的词汇可以向幼儿传达各种讯息。例如，绘本《8只小猫呼-呼-呼》，不仅帮助孩子建立起数的概念，而且亲子一起模仿绘本里的小猫，玩闭上眼睛、睁开眼睛的游戏，这在无形中又发展了他的运动知觉。
(2)促进自我认知
亲子悦读的特点是教育的及时性，因为还未上幼儿园的孩子一天到晚与家人在一起，而生活中处处有教育契机，如在孩子吃喝拉撒的日常生活习惯、行为规范的养成方面，如果能及时地借助绘本，将对幼儿自我认知的发展有很大的促进作用。对于孩子不吃饭、吃得太慢或太快的问题，可以借助绘本《宝宝的第一次——大口吃饭的秘密》和《肚子里有一个火车站》有效地帮助你解决孩子的这些问题；还有《好饿的小白熊》《好饿的小蛇》《好饿的毛毛虫》等可以让孩子将绘本上的认知迁移到自我认知上；从孩子长牙开始，就要让孩子注意口腔卫生，借助《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，让孩子明白牙齿不好好保护就要去找牙医，那么再通过《婴儿游戏绘本——刷牙啦!》，孩子愉快地就着绘本上上下下地学习正确的刷牙方法；尿不湿时代的孩子，如厕也是一个大问题，在阅读绘本《我要拉巴巴》《我会穿短裤啦!》《我要小马桶》的过程中，对训练孩子自己穿脱裤子和自己找马桶就很有帮助；读完绘本《小一步，晚安!》《小玻说晚安》《晚安丨猫头鹰》，孩子睡觉前就会自然而然地跟家人说晚安；绘本《收起来》，帮助孩子学会收拾、整理玩具；绘本还是一面镜子，当阅读《大卫，不可以》时，孩子在大卫身上看到了自己，于是当他再爬上高处拿东西时，你只要问：“大卫可以吗?”，他就会回答“不可以”，然后自觉地不再爬高爬低。亲子绘本悦读对自我认知的养成很有帮助。
(3)培养观察力
观察是人们学习知识、认识世界的重要途径。作为智力的主要成分之一，观察力的培养对儿童的发展具有重要意义，儿童良好的观察力不是天生就有的，而是后天训练和培养的结果。绘本悦读的特点是要让孩子学会读“图”，绘本中的图画对悦读有着提示作用，孩子非常喜欢用已有的经验去感受画面的视觉美，用自己的理解去欣赏、去悦读绘本。观察是幼儿进行绘本悦读的必备工具，通过观察，认识图画中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，发现角色和情节的发展变化，如《蛋糕哪儿去了》《爷爷一定有办法》等绘本，就需要通过观察，发现故事中有故事，画中有画。同时，绘本图画中的丰富的细节和各式各样的画风，都是需要幼儿通过仔细观察、认真判断，以及在反复悦读、不断发现中逐渐培养良好的观察力的。读完绘本《月亮，晚上好!》，宝宝有一段时间，一吃完晚饭就拽着我们的手到小区的花园去找月亮婆婆，然后借着大榕树、房顶和月亮玩躲猫猫，乐此不疲；悦读《是谁嗯嗯在我的头上时》，孩子能判断出到底是谁嗯嗯在鼹鼠头上，说明幼儿通过观察培养了一定的逻辑推理能力。因此，不得不承认，孩子的观察能力和发现问题的能力，是完全出乎我们意料的。正如教育家蒙台梭利（)认为的，“孩子不仅要根据自己对事物特性的分析来进行观察，而且还要对事物的相同、不同和相似之处进行归纳。”通过悦读种类繁多的绘本，孩子将观察到的是一个包罗万象的世界。
(4)激发想象力
大教育家夸美纽斯也主张感官教学，认为“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”，绘本能让不同年龄的孩子，通过调动人最原始的感官系统的认知能力，即通过眼看、耳闻，对插图和文本形成各自不同的见解，让孩子进入故事角色，体会故事乐趣，大胆猜测，引发想象。
许多绘本以童话或幻想为题材，跨越国界，穿越各种文化背景。有的绘本能让幼儿凭借生活的经验而展开无限的想象空间，有的绘本在孩子不能迁移生活中的各种经验时，通过合理的联想，最大可能地发挥孩子的想象力，而幼儿丰富的想象又能极大限度地拓展原有作品的想象空间。成田雅子的《好饿的小白熊》，就是一本以“云”为主题，充满想象力和科学性的绘本。一天，笔者与孩子一起读完绘本，然后爬到一座山顶，孩子突然指着一片云朵叫起来：“妈妈，看，小白熊。”绘本悦读为孩子插上了想象的翅膀，并且在某一个无意间，带来了出人预料的惊喜。
正如蒙台梭利主张的，要想真正培养婴儿的想象力，就给他们自由发展的空间。当孩子拿着一本绘本依依呀呀时，千万不要去阻止他，让孩子的想象力自由地飞翔吧。处于动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿，借助图画的支持，逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来，同时借助想象，体验到一个奇妙的世界。
2)促进语言和智力的发展
以皮亚杰为首的日内瓦学派认为，智力促进了语言的发展，而非相反。同时，皮亚杰也肯定，语言作为一种符号功能，它的出现能增强思维的速度和广度。不管这两者之间的关系如何，笔者在实践中越来越坚信，绘本悦读对婴幼儿智力和语言发展的影响是毋庸置疑的。
(1)开启心智的大门
有个孩子在出生三个月、六个月时分别做过智力测试，医院医生给的诊断书是：被试的智能属临界状态，而且孩子的语言表达很差，快到两周岁了，连外婆都不会叫，只会连音叫“爸爸、妈妈、婆婆”。究其原因，可能是亲子关系的聚焦点错位了。在接触绘本之前，家长给孩子讲过故事、与孩子一起看过婴儿画报，也没有发生“奇迹”，但多少有内在的积累，但是，接触绘本悦读后，绘本的画面大而精美，在色彩、纸质、图画等方面都是最适合孩子悦读的，因此，效果很显著，在悦读绘本两个星期后的某一天晚上，孩子打开一本新借来的绘本，突然叫起来：“妈妈，月亮笑了！”家长走近一看，孩子摊开那页的画面是：乌云走开了，月亮笑了。亲子悦读绘本一个月后，孩子智力等方面的测试结果远远超过同年龄的孩子，这应该是悦读绘本带来的改变。
在孩子接触绘本的初期，根据孩子这个时期感知觉还不完善的特点，选择立体设计、内容简单且符合孩子体验需要的绘本，如婴儿游戏绘本系列《你好吗》《在这哪》等，亲子悦读就在游戏中、亲子的共同体验中完成；触摸书也是不错的选择，因为婴幼儿期更需要感官刺激，当打开精美的触摸书《小兔比利》时，孩子摩挲着小兔的毛，惊喜地说：“妈妈，软软的”；笔者尝试给孩子朗读双语绘本，许多都是关于幼儿认知的，如《凯文在大海中旅行》，孩子借助绘本，不但认识了自己的身体，而且用双语朗读，还可以让孩子熟悉并了解两种不同语言能够表达同样的意思；更有些绘本是活生生的动画书，如妙妙双面动画书《雨天里的小鸭子》等，孩子在动画变换中不断地思考：为什么画面会变化呢？他把耳朵听到的故事与看到的图结合并尝试自己动手操作动画之后，就明白怎么回事了。这些种类繁多的绘本，不仅让孩子学会观察、想象、推理，更确切说，是为孩子打开一扇扇认知的大门。松居直先生（)认为：“人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。”相信，用温暖、轻柔、充满感情的语言来养育的孩子，一定是健康、聪明的。
(2)促进语言的发展
绘本悦读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点。亲子教育的典范人物——老卡尔?威特（)也认为：“人类越早学会语言越好，因为语言不但是学习知识的工具，同时也是思维的工具。”如果你的孩子可以在6岁前准确地使用语言，那他的智力发展速度一定是普通儿童望尘莫及的。语言天才平克，在《语言本能》一书中，强调“三岁的孩子是一个句法天才，一个婴儿是一个语言方面的天才。”亲子阅读推广人朱自强教授认为，这些都是人的生命的本能带来的能力，它是需要激活的。也就是说，即使是天生具备的能力也是需要后天的开发和发展的。经过近三个月的绘本悦读，孩子的语言发展的速度是惊人的，他会造词，不同意你的观点时就说“没对!”还会说一长串的句子，“爷爷是坏蛋，把宝宝的葫芦娃（动画片）关掉。”两周岁时，他已经能看着绘本自编“童话”了。
事实上，绘本中的词汇、语句、结构等都是作者巧妙构思出来的，家长如果能不断地为孩子输入凝练、规范的“绘本语言”，不但有助于丰富孩子的词汇，且对孩子的口头和将来的书面表达都很有帮助。依据美国语言学家Krashen提出的“可理解性的语言输入”理论，有绘本悦读体验的孩子，其理解力会相对较高，而理解力无论是对幼儿内在语言还是外在语言的发展都是十分重要的。这一点，在与福州某一绘本馆的馆长的访谈中，“您是否对离开绘本馆已上小学的孩子进行跟踪？接触绘本的孩子在进入小学阶段的学习情况如何?”，馆长说：“绝大多数接触绘本的孩子的学习能力、注意力，尤其是语言表达能力比较突出。”同时，笔者向绘本馆qq群里的家长做问卷调查，得到的答案是一致的。著名的儿童文学作家、儿童阅读推广人方素珍()也肯定这一点：“喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。”
3.亲子绘本悦读存在的问题与思考
1)亲子悦读的方式单一
通过对福州多家绘本馆的实地调查发现，与孩子做亲子悦读的绝大多数都是母亲，从古代的孟母三迁开始，母亲在家庭教育中的地位显然居高不下。但是，笔者的观点是，亲子悦读不应该只是妈妈，还应该有父亲的参与。一方面，这样做可以促进父子间的感情交流；另一方面，父亲的声音比较低沉，对于孩子的听力刺激更为有利；更为重要的是，从父亲的视角悦读和理解绘本，有助于培养孩子对一样东西有不同的思考角度。举实例说明：在悦读绘本之前，笔者的孩子很少亲近爸爸，在绘本《我爸爸》悦读一周后，孩子已经理解了“我爸爸真的很棒”“我爱他”“他也爱我”这些话所表达的真实情感，因为他开始主动拉爸爸的手，要爸爸陪他一起读绘本了。当然，这不仅仅是这本绘本的缘故，而是，我们家的亲子悦读时间更多的是孩子和爸爸一起亲子悦读。建议：爸爸或妈妈与孩子一起悦读；妈妈或爸爸读，孩子看和听；爸爸、妈妈、孩子三个人一起悦读、一起表演或者讨论，因为许多绘本很适合亲子表演和游戏。
2)亲子悦读的方法不当
亲子悦读切忌揠苗助长，婴幼儿的早期悦读教育，必须符合儿童的身心发展特点和幼儿自身的成长规律，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。绘本悦读最好的方法就是无压力下的“悦读”，如何做到愉悦地阅读，家长首先需要做到的是：由孩子决定读什么书。一方面，这有利于孩子的自主意识和独立性的培养；另一方面，兴趣是最好的老师，只要是孩子“看”上的书，他会百看不厌，爱不释手，千万不要将自己的意愿强加给孩子；同时，孩子比较小的时候，可以根据他最近接触的东西，去找有关他熟悉的物品在内的绘本，这对激发他的悦读兴趣是很有帮助的。此外，在悦读时间和悦读的数量上要有个限度，不可“暴饮暴食”。一方面，如果内容太多，容易造成孩子“消化不良”；另一方面，孩子悦读时间太长，会腻烦悦读，不利于悦读兴趣的长期培养。
3)绘本悦读的认识不够
绘本适合0?99岁的人悦读，这句话意味着，绘本是适合不同年龄的人悦读的。可令人遗憾的是，根据笔者在福州某绘本馆的调查，绘本悦读的年龄都在学龄前，即0~6岁。究其原因，第一，国内的绘本悦读的教育和推广还不够，现有的教材限制了语文悦读的视野，而且，社会、学校、老师对绘本悦读的价值认识还不够，目前只是极少数的小学语文教师在推荐学生看的课外读物中有绘本；第二，家长本身对图画书认识不够，而且对绘本悦读还存在一个误区，把绘本当作是“课外书”，只有娱乐消遣的作用。另外，还存在由于课业负担重，孩子的课外悦读时间不够等现象。
4)绘本是昂贵的精神消费品
绘本悦读的热潮虽然迎面袭来，但是对于许多家长来说，真正令家长望而却步的原因是绘本实在太昂贵了。在国外，一本精装本的图画书，多半要20?30美元，平装本的也要10多美元，尽管现在的出版业已日益发达，加上像“花婆婆”等的阅读推广人的不断努力下，绝大多数翻译过来的绘本，它的价格还是要几十元钱，笔者粗略算一下，宝宝在近三个月的时间里，已经读了本的绘本，那么按照这个速度和30元的价格，每个月至少要0多元，这对工薪阶层来说，负担比较重。因此，建议采取借阅的方式，如果碰到孩子特别珍爱的绘本，再考虑买下来。
毋庸置疑，亲子绘本悦读好比是给孩子那一张白纸似的内心里填涂上底色，绘本悦读不仅为孩子开启一扇认知世界的大门，还为孩子打开了一个色彩斑斓的世界。同时，随着绘本悦读的价值不断被挖掘和推广，绘本悦读将成为一种阅读时尚，英语绘本悦读引领着青少年儿童的健康成长。笔者笃信，绘本不仅仅作为引领悦读的时尚，它的魅力和价值正在不断被推广和挖掘丨殷切期望父母和老师，大胆地把绘本放到孩子面前，相信会带给你很多意外和惊喜！衷心期待更多的人一起
3.3与小萍姐姐谈亲子英语绘市悦读
3.3与小萍姐姐谈亲子英语绘市悦读
3.3.1精选英语绘本亲子悦读的访谈话题
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“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
苏霍姆林斯基
著名儿童文学作家殷健灵说：“课外阅读才能真正帮助一个孩子的心灵丰润起来，孩子将从阅读中触摸这个世界的模样，了解人生的种种美好和不美好。”阅读是教育的重要基石。西方有些教育家甚至把阅读的重要性放在学校教育之上。然而，在我们目前的教育体系中，孩子们从未被教授如何阅读，悦读更无从谈起。老师和家长对于孩子的阅读难免焦虑重重。
年4月25日至29日，笔者受福州市电视台少儿频道邀请，做客“小萍姐姐会客室”，做了5期关于亲子英语绘本悦读话题的访谈节目。以下是访谈节目的部分内容。
1.问：移动互联网正在改变我们的生活、教育和阅读方式!这是个信息超载的时代，我们的孩子该如何悦读？
答：电子版带来移动学习的最大优点在于它可以刺激我们的大脑，让我们感到好奇。英国作家及评论家TomChatfield从自己家庭教育经验和语言学研究两个方面，谈及传统学习方式的益处：纸质悦读可以让人保持专注，而手写笔记相对而言的“慢速”，更需要大脑的帮助，所以更能帮助学生提高概念性的理解能力和记忆能力。即使在电子阅读和智能输入似乎已进化成为我们学习的主流方式时，纸质悦读和手写方式也不该被完全丢弃。越来越多的科学研究证明，在谈到阅读和写作的时候，那些充满屏幕的“神展开”，如超链接，是没有帮助的，甚至是有害的。相比于屏幕上不占空间、没有触感的文字浏览，纸质文本不断变化，可以触摸，具有物理刺激的特点，更显真实，更能取悦大脑，让人在悦读中获得满足感。
2.问：孩子对读书没兴趣或只对某类书感兴趣，如何培养阅读兴趣？
答：大家一定听说过“敏感期”的理论。教育家蒙台梭利在儿童早期教育研究中曾提出“敏感期”理论，即儿童在某一时期表现出对某一事物或活动特别敏感，或产生一种特殊的兴趣和爱好，这时候的学习特别容易，是教育的最好契机，所以称为“敏感期”。而阅读也有敏感期，即在成长的某个阶段，孩子也会非常痴迷于某一类书，比如从小学到高中，最常见的依次是童话故事、玄幻小说和校园文学。实际上，笔者并不认为在一个特定阶段单一领域的阅读会影响孩子正常的发展，更不赞同对孩子的阅读内容横加干涉。“敏感期”理论同样可以解释孩子在特定时期的阅读偏好，这是他们成长的需要，如果刻意约束，必将影响孩子思想和心理的正常发展。蒙台梭利的教育理念认为，正是成年人对孩子自以为是的约束行为，才是导致孩子对事物失去兴趣的根本原因。孩子对悦读有本能的需求，处于儿童期的孩子对世界万物都怀有强烈的兴趣，而悦读正好迎合了这种需要，使得孩子的好奇心不受时间和空间的限制，自由地得到满足。因此，笔者主张让孩子自由自主地悦读。如果你的孩子已经爱上悦读，那么，请给他自由丨如果孩子尚未发现悦读之美好，那么，请为他选书！
问：孩子讨厌阅读英语读物怎么办？
答：通常讨厌阅读的孩子只有一个原因，那就是他没机会接触到有趣或自己喜欢的读物而已。如果你的孩子不喜欢阅读英语读物，让他读英语绘本吧！作为时尚读物的英语绘本，插图精美、富有想象；短小精悍、充满童趣而且富有哲理，往往能让读者爱不释手。孩子的天性是能更专注于做自己喜欢的事情，而出发点却只是因为喜欢。因此，在课题调查中，发现英语绘本最受孩子喜欢，当然，前提是要让孩子读到绘本。同时，正如前面已提到的关于“阅读敏感期”的理论，希望家长遵循“自然规律”，顺应孩子的天性，尤其在英语绘本悦读方面，给予孩子足够的自由和自主！
问：什么英语读物最适合亲子悦读？
答：英语绘本是最适合亲子悦读的图画书。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就可以开始慢慢培养。尽管孩童时期的孩子大多都还不识字，但他们已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起悦读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事，让孩子们从小就开始接触高水准的插图与文字，孩子们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。英语绘本蕴含丰富的知识和思想，是孩子精神成长的营养品。笔者认为，没有比英语绘本更适合孩子悦读的书了。至于具体选择什么英语绘本？只要你是个愿意陪伴孩子的父亲或者母亲，只要亲子共读一段时间后，你就会发现孩子的喜好了，而且，只要你坚持亲子英语绘本悦读，你就会不断地收获惊喜！
问：谁陪伴孩子做亲子悦读更好？
答：快节奏的生活方式，让许多孩子的童年缺失父母的陪伴，更不要说做亲子悦读了，这是一个普遍的令人无奈的社会现象。尽管如此，建议父母，无论多忙，别忘了每天至少抽出10分钟时间给孩子读绘本。那父母中谁陪伴孩子做亲子悦读更好呢？不要惊讶，答案是爸爸丨许多调查资料显示，父亲的条理性、逻辑性明显优于母亲，父亲管教、陪伴长大的孩子更聪明、更有行动力，更何况，亲子悦读最好的陪伴者是爸爸的主要原因是父亲的声音更适合给孩子做胎教和给孩子读故事。如果你在亲子悦读方面还有困惑的话，还可以从松居直先生写的《幸福的种子》一书中找到答案。希望爸爸们积极地为孩子们播种幸福的悦读种子吧！
问：亲子悦读英语绘本，可是家长不懂英语怎么办？
答：家长懂不懂英语，这不是最重要的。亲子共读，完全可以借助插图，和孩子一起猜一起读，事实上，一个不懂英文的家长更有助于建立孩子学习英语的信心！信心是学好语言的关键，因为兴趣往往来自信心。而且，亲子共读有助于与孩子建立良好的亲子关系，有助于和孩子保持一种亲密的关系。良好的亲子关系可以避免孩子在叛逆期与家长的各种不和谐。此外，数字化时代，各种媒介应运而生，家长可以借助网络视频、手机软件等，充分利用资源，为孩子的悦读关键期做些铺垫。当然，动画、视频等都只能是作为辅助工具，家长还是要尽量让孩子读纸质的绘本。
问：亲子悦读要陪伴到什么时候？
答：常常听到家长抱怨，孩子已经上小学会认字了，还一直缠着要陪读、讲故事。松居直先生说：“给小学一、二年级的孩子不断读书，这也很很重要。因为它使亲子关系变得很重要，并成为家庭教育的根本。我不赞同孩子一升入小学，成人就撒手不管了。”笔者认为，孩子不能独立自主地悦读有两个方面的原因：一方面，可能孩子的自主悦读能力还没有建立，需要家长陪读或者还要家长读书给孩子听，对于这样的孩子，父母仍然要坚持给孩子读书；另一方面，可能孩子的内心没有建立安全感，心理上精神上还比较依赖父母，如果是第二个原因，家长就要特别注意了，因为如果家长没有给予孩子心理上足够的爱的满足，之后的叛逆期，孩子和父母的亲子关系会存在比较严重的问题。因此，亲子悦读没有时间期限，视个体情况来决定，笔者认为，在孩子需要你拥抱时就多抱抱他吧，在他需要你一起共读时，那就好好珍惜温馨的亲子悦读时光吧！
问：悦读英语绘本有什么好处？
答：英语绘本图文并茂，插图是插画家的绘画作品，具有美学等深刻内涵，读图能促进右脑的开发和发展。文本的语言地道凝练，原汁原味，是很好的输入语言，读文可以促进左脑的发展。因为人体左、右脑的功能不同，绘本有助于孩子左右脑的开发，即悦读绘本可以实现全脑开发和发展的目的。同时，国外研究者认为，绘本悦读在孩子语言发展、心理指导和治疗、想象力、审美发展等方面有巨大价值。国内学者认为，绘本对学习者情绪发展、社会性发展、想象力发展、语言发展等方面有巨大的作用。绘本的图和文都有无限的内涵和价值，绘本是人一生中不能错过的一定要读的书。
问：英语绘本有助于英语学习么？
答：英语绘本有助于孩子的英语学习是毫无疑问的。英语绘本的悦读目的是提高阅读力，阅读力是孩子未来的学习力和竞争力。英语绘本的悦读如果只是满足于帮助孩子的英语学习和提高分数的话，那这要求也太低了。英语绘本不仅能提高孩子对英语读物的悦读兴趣，帮助孩子提高英语学习的能力，还可以滋养孩子的心性，明白人生哲理，感悟人生，它超越学习的意义。英语绘本是最受孩子欢迎的读物，也是最具价值的读物。想要让孩子学好英语，就让孩子自由自主地悦读英语绘本吧！
问：英语绘本有没有按年龄做细致的划分?
答：目前没有将英语绘本作为教材，也就没有具体划分什么绘本适合什么年龄的孩子看。除了一些分级读物按年龄划分外，其他绘本均没有按具体年龄划分。英语绘本种类繁多，国际上，绘本能提高孩子语言能力是达成共识的，许多绘本具有明显的针对性，如有针对单亲家庭的孩子阅读的、有针对自闭症儿童的、有针对孩子安全教育的等不同类别的绘本。绘本有图有文的特点决定了，绘本不必要按年龄做细致的划分，读者可以借助插图猜测故事情节。况且，读绘本的人都是有童心的人，绘本的内涵可以被不同年龄、不同认知水平的读者解读。例如，TheGivingTree就可以给小学生、中学生、大学生甚至成年人悦读，因为，不同认知水平、生活经验的读者，对文本有自己不同的理解和看法。
问：0~6岁的孩子如何悦读英语绘本?
答：0~6岁是孩子开始阅读的关键期，早期阅读的关键性想必大家都有所了解。如何与0?6岁的孩子一起亲子悦读？首
先，家长不要有功利思想，不要急于或者满足于孩子每天认得或者记住几个单词，家长应该和孩子在轻松愉悦的氛围下，共同体验英语绘本的图和文带来的愉悦感受。其次，早期英语绘本悦读的关键是兴趣的培养，即让孩子爱上悦读。一个孩子喜欢阅读、爱看书，他今后的阅读力就不必太担心了，而阅读力就是学习力，阅读能力好的孩子更善于学习。最后一点，在让孩子自由自主悦读英语绘本的前提下，可以帮助或者和孩子一起选择英语绘本，而且要尽量选择插图多、文字少的绘本。
问：如何为学前的孩子选择英语绘本？
答：第一，如果孩子还小，刚开始尽量选择无字绘本，或者字很少的，如BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?这本绘本就非常符合孩子的心理和认知需求，而且这本绘本的经典之处在于它有很强的韵律感，因此，这本绘本在国外是很多妈妈给孩子启蒙英文的首选。第二，语言难度要适中，思想略高出当下理解水平，即悦读材料应符合或稍微高于孩子的认知水平与理解范围。如果悦读的书籍难度太高或者内容太过抽象，孩子们必然会失去悦读的兴趣，更别说提高悦读能力了。例如，Tuesday这本绘本的画面和情节充满历险、奇幻的色彩，适合不同认知水平的孩子悦读。因此，为年龄小的孩子选择绘本虽然无章可循，但是孩子喜欢的就是最好的，也是最适合的，这是给孩子选择绘本的基本原则。另外，要选择正规出版社出版的，且篇幅不宜过长的。
问：如何为小学生选择英语绘本作为课外读物？
答：随着“绘本热”的到来，市场上也充斥着五花八门、质量参差不齐的绘本。因此，一方面，教师或家长应该有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材、与生活有机结合，使其成为孩子很好的课外悦读书籍；另一方面，绘本选择应当以孩子的兴趣为主导，以孩子的喜好为原则。例如，除了挑选世界著名的经典绘本外，还可以挑选那些获奖或知名插画家所创作的绘本，同时，兼顾绘本的易读性和概念的难易度，特别要为英语初学者和怕学英语的孩子选出难易程度适中、符合孩子认知水平的读物，并且是孩子感兴趣、喜欢悦读的英文绘本。那些贴近孩子生活，与孩子日常生活相关的书，是肯定会受孩子喜欢的。培养孩子的阅读习惯，必须从孩子的兴趣入手。正如美国学者Tre-lease认为，只要一次美好的阅读经验，就可以造就一个热爱读书的人。而恰当地选书，就会成就一个孩子爱上和养成悦读的习惯。
3.3.2经典英语绘本作品推荐介绍
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附录A世界绘市友展史筒介及作品
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附录B国际绘市大奖筒介及获奖作品
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附录C中英文绘市推荐书单
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1.TopPictureBooksPollof
这是本最棒绘本的书单！年5月初，一位名叫ElizabethBird的纽约公共图书馆的儿童图书馆员，在她的博客上搞了一个本最棒绘本的民意投票（TopPictureBooksPollof)，该投票排行榜如下：
1)WheretheWildThingsArebyMauriceSendak()
2)GoodnightMoonbyMargaretWiseBrown()
3)TheVeryHungryCaterpillarbyEricCarle()
4)TheSnowyDaybyEzraJackKeats()
5)Don’tLetthePigeonDrivetheBusbyMoWillems()
6)MakeWayforDucklingsbyRobertMcCloskey()
7)HaroldandthePurpleCrayonbyCrockettJohnson()
8)MadelinebyLudwigBemelmans()
9)MillionsofCatsbyWandaGag()
10)KnuffleBunny：ACautionaryTalebyMoWillems()
11)TheStoryofFerdinandbyMonroeLeaf，ill.RobertLawson()
12)GoodNightGorillabyPeggyRathmann()
13)Blueberries/orSalbyRobertMcCloskey()
14)TheTrueStoryo/theThreeLittlePigsbyJonScieszka，ill.LaneSmith()
15)Lilly’sPurplePlasticPursebyKevinHenkes()
16)OwlMoonbyJaneYolen()
17)Caps/orSalebyEsphyrSlobodkina()
18)IntheNightKitchenbyMauriceSendak()
19)MissRumphiusbyBarbaraCooney()
20)GeorgeandMarthabyJamesMarshall()
21)Bark，GeorgebyJulesFeiffer()
22)TheMonsterattheEndo/thisBookbyJonStone，ill.byMikeSmollin()
23)BreadandJam/orFrancesbyRussellHoban，illustratedbyLillianHoban()
24)ChickaChickaBoomBoombyBillMartin，Jr.andJohnAr-chambault，ill.LoisEhlert()
25)TheLittleHousebyVirginiaLeeBurton()
26)CorduroybyDonaldFreeman()
27)TheTaleo/PeterRabbitbyBeatrixPotter()
28)AlexanderandtheTerrible，Horrible，NoGood，VeryBadDaybyJudithViorst，ill.RayCruz()
29)SylvesterandtheMagicPebblebyWilliamSteig()
30)Brown，Bear，BrownBear，WhatdoyouSee?byBillMartinJr.，ill.EricCarle()
31)No，DavidbyDavidShannon()
32)ClickClackMoo，CowsThatTypebyDoreenCronin，ill.byBetsyLewin()
33)CloudywithaChanceo/MeatballsbyJudiandRonBarrett()
34)OliviabyIanFalconer()
35)TikkiTikkiTembobyArleneMosel，ill.BlairLent()
36)StinkyCheeseManandOtherFairlyStupidTalesbyJonSci-eszka，ill.LaneSmith()
37)EloisebyKayThompson，ill.HilaryKnight()
38)HarrytheDirtyDogbyGeneZion，ill.MargaretBloyGraham()
39)TheNappingHousebyAudreyandDonWood()
40)MikeMulliganandHisSteamShovelbyVirginiaLeeBurton()
41)TheRelativesCamebyCynthiaRylant，ill.StephenGam-mell()
42)CuriousGeorgebyH.A.Rey()
43)TuesdaybyDavidWiesner()
44)StregaNonabyTomiedePaola()
45)ThePolarExpressbyChrisVanAllsburg()
46)ScaredySquirrelbyMelanieWatt()
47)/YouGiveaMouseaCookiebyLauraNumeroff()
48)TheBigOrangeSplotbyDanielPinkwater()
49)KingBidgoodisintheBathtubbyAudreyWood，ill.Don
Wood()
50)BlackandWhitebyDavidMacaulay()
51)JumanjibyChrisVanAllsburg()
52)MissNelsonisMissingbyHarryAllard，ill.JamesMarshall()
53)TheSnowmanbyRaymondBriggs()
54)TheThreePigsbyDavidWiesner()
55)TheLittleEngineThatCouldbyWattyPiper，ill.GeorgeDorisHauman()
56)FrederickbyLeoLionni()
57)Diaryo/aWormbyDoreenCronin，ill.HarryBliss
()
58)FlotsambyDavidWiesner()
59)WhyMosquitoesBuzzinPeople’sEarsbyVernaAardema，ill.LeoandDianeDillon()
60)ChickenSoupWithRice：ABooko/MonthsbyMauriceSendak()
61)LostandFoundbyOliverJeffers()
62)TheStoryAboutPingbyMarjorieFlack()
63)TractionManisHere!byMiniGrey()
64)“ICan’t，”SaidtheAnt：ASecondBooko/NonsensebyPollyCameron()
65)Skippy/onJonesbyJudySchachner()
66)O/icerBuckleandGloriabyPeggyRathmann()
67)LittleBlueandLittleYellowbyLeoLionni()
68)TheArrivalbyShaunTan()
69)We’reGoingonaBearHuntbyMichaelRosen，ill.HelenOxenbury()
70)MissFanshaweandtheGreatDragonAdventurebySueSc-ullard()
71)ThePaperBagPrincessbyRobertMunsch，ill.MichaelMartchenko()
72)TheLittleBruteFamilybyRussellHoban，ill.LilianHoban()
73)TheStoryo/Babar，theLittleElephantbyJeandeBrunhoff()
74)RunawayBunnybyMargaretWiseBrown()
75)HortonHatchestheEggbyDr.Seuss()
76)ZoomatSeabyTimWynne-Jones，ill.EricBeddows()
77)TheLibrarybySarahStewart，ill.DavidSmall()
78)HowtheGrinchStoleChristmasbyDr.Seuss
79)OurAnimalFriendsatMapleHillFarmbyAliceandMartinProvensen()
80)TheJollyPostman：or，OtherPeople’sLettersbyJanetAhl-berg()
81)PossumMagicbyMemFox，ill.JulieVivas()
82)WhoNeedsDonuts?byMarkAlanStamaty()
83)TheLoraxbyDr.Seuss()
84)Chester’sWaybyKevinHenkes()
85)Whistle/orWilliebyEzraJackKeats()
86)YokobyRosemaryWells()
87)Kitten’sFirstFullMoonbyKevinHenkes()
88)StellalunabyJanellCannon()
89)AHoleistoDig：AFirstBooko/FirstD/initionsbyRuthKrauss，ill.MauriceSendak()
90)NotaBoxbyAntoinettePortis()
91)DinosaurBobandHisAdventuresWiththeFamilyLazardobyWilliamJoyce()
92)SwimmybyLeoLionni()
93)TheGivingTreebyShelSilverstein()
94)TheLittleMouse，theRedRipeStrawberry，andtheBigHungryBearbyAudreyandDonWood()
95)TheGardenerbySarahStewart，ill.DavidSmall()
96)TheVeryQuietCricketbyEricCarle()
97)WhereIstheGreenSheep?byMemFox，ill.JudyHoracek
()
98)AnatolebyEveTitus()
99)LittlePeabyAmyKrauseRosenthal，ill.byJenCorace
()
)GoAway，BigGreenMonsterbyEdEmberley()
2.英语绘本集动画推荐书单
这里推荐的本英文绘本的书目，可以上网找到更多的资源，包括原版绘本书，并且网站上可以找到动画视频，有声效的。动画保留绘本的原本风格，画面节奏较慢，可以随意剪辑并且让人有翻书的感觉。从第1本的GoodNight，Gorilla到第本的UncleElephant，单词量逐渐增加，内容从易到难，循序渐进，适合亲子共“读”及教师开展微课教学。
1)GoodNight，Gorilla2)TheNappingHouse3)HappyBirthday，Moon
4)TheRainbabies
5)Zin!Zin!Zin!AViolin
6)Elizabeti’sDoll
7)Corduroy
8)TheHappyLion
9)MikeMulliganandHisSteamShovel
10)ILoveYouLikeCrazyCakes
11)Smile/orAuntie
12)TheHappyOwls13)Goose
14)ThereWasanOldLadyWhoSwallowedaFly
15)FrogWentA-Courtin
16)ThisLandisYourLand
1.TopPictureBooksPollof
这是本最棒绘本的书单！年5月初，一位名叫ElizabethBird的纽约公共图书馆的儿童图书馆员，在她的博客上搞了一个本最棒绘本的民意投票（TopPictureBooksPollof)，该投票排行榜如下：
1)WheretheWildThingsArebyMauriceSendak()
2)GoodnightMoonbyMargaretWiseBrown()
3)TheVeryHungryCaterpillarbyEricCarle()
4)TheSnowyDaybyEzraJackKeats()
5)Don’tLetthePigeonDrivetheBusbyMoWillems()
6)MakeWayforDucklingsbyRobertMcCloskey()
7)HaroldandthePurpleCrayonbyCrockettJohnson()
8)MadelinebyLudwigBemelmans()
9)MillionsofCatsbyWandaGag()
10)KnuffleBunny：ACautionaryTalebyMoWillems()
11)TheStoryofFerdinandbyMonroeLeaf，ill.RobertLawson()
12)GoodNightGorillabyPeggyRathmann()
13)Blueberries/orSalbyRobertMcCloskey()
14)TheTrueStoryo/theThreeLittlePigsbyJonScieszka，ill.LaneSmith()
15)Lilly’sPurplePlasticPursebyKevinHenkes()
16)OwlMoonbyJaneYolen()
17)Caps/orSalebyEsphyrSlobodkina()
18)IntheNightKitchenbyMauriceSendak()
19)MissRumphiusbyBarbaraCooney()
20)GeorgeandMarthabyJamesMarshall()
21)Bark，GeorgebyJulesFeiffer()
22)TheMonsterattheEndo/thisBookbyJonStone，ill.byMikeSmollin()
23)BreadandJam/orFrancesbyRussellHoban，illustratedbyLillianHoban()
24)ChickaChickaBoomBoombyBillMartin，Jr.andJohnAr-chambault，ill.LoisEhlert()
25)TheLittleHousebyVirginiaLeeBurton()
26)CorduroybyDonaldFreeman()
27)TheTaleo/PeterRabbitbyBeatrixPotter()
28)AlexanderandtheTerrible，Horrible，NoGood，VeryBadDaybyJudithViorst，ill.RayCruz()
29)SylvesterandtheMagicPebblebyWilliamSteig()
30)Brown，Bear，BrownBear，WhatdoyouSee?byBillMartinJr.，ill.EricCarle()
31)No，DavidbyDavidShannon()
32)ClickClackMoo，CowsThatTypebyDoreenCronin，ill.byBetsyLewin()
33)CloudywithaChanceo/MeatballsbyJudiandRonBarrett()
34)OliviabyIanFalconer()
35)TikkiTikkiTembobyArleneMosel，ill.BlairLent()
36)StinkyCheeseManandOtherFairlyStupidTalesbyJonSci-eszka，ill.LaneSmith()
37)EloisebyKayThompson，ill.HilaryKnight()
38)HarrytheDirtyDogbyGeneZion，ill.MargaretBloyGraham()
39)TheNappingHousebyAudreyandDonWood()
40)MikeMulliganandHisSteamShovelbyVirginiaLeeBurton()
41)TheRelativesCamebyCynthiaRylant，ill.StephenGam-mell()
42)CuriousGeorgebyH.A.Rey()
43)TuesdaybyDavidWiesner()
44)StregaNonabyTomiedePaola()
45)ThePolarExpressbyChrisVanAllsburg()
46)ScaredySquirrelbyMelanieWatt()
47)/YouGiveaMouseaCookiebyLauraNumeroff()
48)TheBigOrangeSplotbyDanielPinkwater()
49)KingBidgoodisintheBathtubbyAudreyWood，ill.Don
Wood()
50)BlackandWhitebyDavidMacaulay()
51)JumanjibyChrisVanAllsburg()
52)MissNelsonisMissingbyHarryAllard，ill.JamesMarshall()
53)TheSnowmanbyRaymondBriggs()
54)TheThreePigsbyDavidWiesner()
55)TheLittleEngineThatCouldbyWattyPiper，ill.GeorgeDorisHauman()
56)FrederickbyLeoLionni()
57)Diaryo/aWormbyDoreenCronin，ill.HarryBliss
()
58)FlotsambyDavidWiesner()
59)WhyMosquitoesBuzzinPeople’sEarsbyVernaAardema，ill.LeoandDianeDillon()
60)ChickenSoupWithRice：ABooko/MonthsbyMauriceSendak()
61)LostandFoundbyOliverJeffers()
62)TheStoryAboutPingbyMarjorieFlack()
63)TractionManisHere!byMiniGrey()
64)“ICan’t，”SaidtheAnt：ASecondBooko/NonsensebyPollyCameron()
65)Skippy/onJonesbyJudySchachner()
66)O/icerBuckleandGloriabyPeggyRathmann()
67)LittleBlueandLittleYellowbyLeoLionni()
68)TheArrivalbyShaunTan()
69)We’reGoingonaBearHuntbyMichaelRosen，ill.HelenOxenbury()
70)MissFanshaweandtheGreatDragonAdventurebySueSc-ullard()
71)ThePaperBagPrincessbyRobertMunsch，ill.MichaelMartchenko()
72)TheLittleBruteFamilybyRussellHoban，ill.LilianHoban()
73)TheStoryo/Babar，theLittleElephantbyJeandeBrunhoff()
74)RunawayBunnybyMargaretWiseBrown()
75)HortonHatchestheEggbyDr.Seuss()
76)ZoomatSeabyTimWynne-Jones，ill.EricBeddows()
77)TheLibrarybySarahStewart，ill.DavidSmall()
78)HowtheGrinchStoleChristmasbyDr.Seuss
79)OurAnimalFriendsatMapleHillFarmbyAliceandMartinProvensen()
80)TheJollyPostman：or，OtherPeople’sLettersbyJanetAhl-berg()
81)PossumMagicbyMemFox，ill.JulieVivas()
82)WhoNeedsDonuts?byMarkAlanStamaty()
83)TheLoraxbyDr.Seuss()
84)Chester’sWaybyKevinHenkes()
85)Whistle/orWilliebyEzraJackKeats()
86)YokobyRosemaryWells()
87)Kitten’sFirstFullMoonbyKevinHenkes()
88)StellalunabyJanellCannon()
89)AHoleistoDig：AFirstBooko/FirstD/initionsbyRuthKrauss，ill.MauriceSendak()
90)NotaBoxbyAntoinettePortis()
91)DinosaurBobandHisAdventuresWiththeFamilyLazardobyWilliamJoyce()
92)SwimmybyLeoLionni()
93)TheGivingTreebyShelSilverstein()
94)TheLittleMouse，theRedRipeStrawberry，andtheBigHungryBearbyAudreyandDonWood()
95)TheGardenerbySarahStewart，ill.DavidSmall()
96)TheVeryQuietCricketbyEricCarle()
97)WhereIstheGreenSheep?byMemFox，ill.JudyHoracek()
98)AnatolebyEveTitus()
99)LittlePeabyAmyKrauseRosenthal，ill.byJenCorace()
)GoAway，BigGreenMonsterbyEdEmberley()
2.英语绘本集动画推荐书单
这里推荐的本英文绘本的书目，可以上网找到更多的资源，包括原版绘本书，并且网站上可以找到动画视频，有声效的。动画保留绘本的原本风格，画面节奏较慢，可以随意剪辑并且让人有翻书的感觉。从第1本的GoodNight，Gorilla到第本的UncleElephant，单词量逐渐增加，内容从易到难，循序渐进，适合亲子共“读”及教师开展微课教学。
1)GoodNight，Gorilla
2)TheNappingHouse
3)HappyBirthday，Moon
4)TheRainbabies
5)Zin!Zin!Zin!AViolin
6)Elizabeti’sDoll
7)Corduroy
8)TheHappyLion
9)MikeMulliganandHisSteamShovel
10)ILoveYouLikeCrazyCakes
11)Smile/orAuntie
12)TheHappyOwls13)Goose
14)ThereWasanOldLadyWhoSwallowedaFly
15)FrogWentA-Courtin
16)ThisLandisYourLand
41)JamesMarshallsCinderella
42)HanselandGretel
43)GildilocksandtheThreeBears
44)SpaceCase
45)TheUglyDuckling
46)Nightingale
47)TheEmperor爷sNewClothes
48)TheRedShoes
49)TheLittleMatchGirl
50)TheSwineherd
51)He爷sGottheWholeWorldinHisHands
52)ComeOn,Rain
53)GivingThanks：AnativeAmericanGoodMorningMessage
54)OwlMoon
55)TheTaleoftheMandarinDucks
56)Patrick
51)ABoy,aDogandaFrog
58)AntarcticAntics
59)IntheSmall，SmallPond
60)BearSnoresOn
61)Bark，George
62)CapsforSale63)TheHat
65)TheTeacherfromtheBlackLagoon
66)TheLibrarianfromtheBlackLagoon
67)TheGymTeacherfromtheBlackLagoon
68)ShrinkingViolin
69)MissNelsonHasaFieldDay
70)MissNelsonisBack
71)TheDayJimmysBoaAtetheWash
72)TheDot
73)AmazingGrace
74)CrazyHairDay
15)HowdoDinosaursGotoSchool
76)Petunia
77)Monty
78)WillIhaveaFriend?
79)SoYouWanttobePresident
80)MySenatorandMeADogsEyeViewofWashingtonD.C.
81)MadamPresident
82)ICouldDothatEstherMorrisGetsWomentheVote
83)TheNightBeforeChristmas
84)SevenCandiesforKwanzaa
85)IntheMonthofKislev
86)TooManyTamales
87)MaxsChristmas90)AVeryBraveWitch91)ADarkDarkTale
92)BytheLightoftheHalloweenMoon
93)Georgie
94)TheWitchintheCherryTree
95)TheThreeRobbers
96)TheThreeLongLeggedCat
91)LittleTimandtheBraveSeaCaptain
98)RalphS.Mouse
99)StanleyandtheDinosaurs
)UncleElephant
3.21个主题绘本推荐书单
1)有关妈妈形象的绘本
《我们的妈妈在哪里》《我的妈妈真麻烦》《做妈妈的都是这样》《妈妈的红沙发》《永远爱你》《我家有个坏好宝宝》《莎莉，离水远一点》《让我安静五分钟》《猜猜我有多爱你》《妈妈的奶》
2)有关爸爸形象的绘本
《爸爸，你爱我吗?》《爸爸，你看我在做什么!》《爸爸，我要月亮》《我爸爸》《一个不能没有礼物的日子》
3)可以引导小朋友学习面对死亡的绘本
《爷爷有没有穿西装》《我的外公》《我永远爱你》《獾的礼物》《一片叶子落下来》《阿星的婚礼》《小鲁的池塘》《再见，爱玛奶奶》
4)可以引导小朋友学习面对发脾气与宣泄情绪的绘本
《生气的亚瑟》《生气汤》《啊！烦恼》《菲菲生气了——非常、非常的生气》《我变成一只喷火龙了》
5)可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本
《雷公糕》《魔奇魔奇树》《床底下的怪物》《洁西卡和大野狼》《讨厌黑暗的席奶奶》《我好担心》
6)可以引导小朋友面对父母失和与单亲家庭教育的绘本《好事成双》《保罗的超级大计划》《妈妈爸爸不住在一
起了》
7)可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本
《我的妹妹听不见》（听障）《叔公忘记了》（老年痴呆）《好好爱阿迪》（唐氏症）《威威找记忆》（失忆老人）《我的姊姊不一样》（智障）《祝你生日快乐》（癌症）《瑞奇的烦恼》(身体缺陷）《先左脚，再右脚》（中风老人）《超级哥哥》（智障）《跟着爷爷看》（视障）《珊珊》（肢障）《小纸箱》（流浪汉）
8)可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本《笑容不见了》《给姑妈笑一个》
9)可以鼓励小朋友自由创作的绘本
《蜡笔盒的故事》《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话国》《阿罗房间要挂画》《野蛮游戏》《美术课》《哈啰，你要什么?》《当熊遇见熊》《点》
10)可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本
《嘉嘉》《大手握小手》《平克与薛伊》《最珍贵的宝贝》《没有你，我怎么办》《月亮，地球，太阳》《我最讨厌你》《我喜欢你》《玛德琳》《你是我的朋友吗?》《我是老大》《通通是我的》《为什么》
11)可以引导小朋友学习面对成长的绘本
《小女儿长大了》《有什么毛病》《精彩过一生》《我小时候长什么样子》《你很快就会长高》《阿虎开窍了》
12)可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）的绘本《纸袋公主》《顽皮公主不出嫁》《萨琪到底有没有小鸡鸡》
13)可以引导小朋友了解读书真好的绘本
《三重溪水坝事件》《最想做的事》《我讨厌书》《爱书人*茉莉》《有谁看到我的书》《米爷爷学认字》《谁怕大坏书》
14)可以和小朋友一起发挥想象，一起玩游戏的绘本《假装是鱼》《戴帽子的猫》《毛儿的大提琴》《小莫那上
山》《恐龙王国历险记》《神秘的生日礼物》
15)可以和小朋友一起发挥想象，一起玩接龙游戏的绘本《在一个晴朗的日子里》《喂！下车》《永远吃不饱的猫》
《门铃又响了》《好饿的毛毛虫》《好安静的蟋蟀》《你喜欢》《当我想睡的时候》《谁吃掉了？》《藏在哪儿呢?》
16)可以引导小朋友学习了解性骚扰的绘本《家族相簿》
17)可以引导小朋友学习了解生命与关爱生命的绘本《小种籽》《会爱的小狮子》《一片叶子落下来》
18)可以引导小朋友学习面对问题与解决问题的绘本《白鸽少年》《公主的月亮》《卡夫卡变虫记》《阿文的小毯子》《聪明的小乌龟》《眼镜公主》《魔法音符》
19)可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本
《和我玩好吗?》《我爱大自然》《在森林里》《森林大会》《我和我家附近的野狗们》《小羊的宠物》《流浪狗之歌》
20)其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书
《青蛙和蟾蜍》《洛贝尔的故事》《鲸鱼与*屋》《灵灵》
21)人权教育相关主题绘本推荐书单
《请为每个孩子着想》《达刚尔温柔的光》《不要地雷，只要花》《爱花的牛》《世界上最美丽的村子》《请不要忘记那些孩子》《不是我的错》《和平万岁》
讲座掠影
参考文献
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